kestävä kehitys

VAPPU-hankkeen webinaari: Kestävän kehityksen kurssit kansalaisopistossa, ke 12.2.2025 klo 9–12

Kestävän kehityksen kurssit kansalaisopistossa webinaarissa kuullaan opistoesimerkkejä kestävyyteen liittyvistä hankkeista ja kursseista sekä kestävyyden lisäämisestä kurssisuunnitelmissa. Lisäksi webinaarissa keskustellaan kestävyysasioiden viestinnästä ja esitellään OKKA-säätiön tuottamat kestävyysvideot, joita opistot voivat hyödyntää kursseilla.

Webinaari on osa Mediataitoviikon ohjelmaa ja KoL:n Vastuullisuus ja pedagoginen uudistaminen (VAPPU)-hanketta. Vuoden 2025 Mediataitoviikon teema on kestävä kehitys ja ekologisuus. Mediakasvatuksen merkitys korostuu ilmastonmuutoksen ja luontokadon ajassa. Ekologinen mediakasvatus linkittyy moniin mediailmiöihin kuten tekoälyyn ja ohjelmoituihin ympäristöihin sekä sosiaalisen median ympäristöjen kaupallisuuteen, algoritmien toimintaan sekä niihin liittyviin valtakysymyksiin. Kestävää kehitystä voi myös tarkastella esimerkiksi sosiaalisen kestävyyden näkökulmasta.

OHJELMA

9.00 Kestävä kehitys ja medialukutaito, projektikoordinaattori Elsa Kivinen, Faktabaari
9.45 Kohti kestävää ja hyvää elämää –videomateriaalit, suunnittelupäällikkö Erkka Laininen, OKKA-säätiö
10.15 Revontuli-Opiston kestävän kehityksen kurssit, apulaisrehtori, koulutussuunnittelija Anu Uimaniemi.
10.35 Tauko
10.45 Kestävä kehitys Tampereen seudun työväenopistossa, koulutussuunnittelija Kristiina Kestinen
11.15 eArt – kestävyys ja taiteen perusopetus, rehtori Jenni Karemo, Nurmijärven opisto
11.30 Loppukeskustelu / Osallistava osuus

Kansalaisopistojen liiton järjestämä tilaisuus on maksuton ja se on suunnattu Kansalaisopistojen liiton jäsenopistojen henkilökunnalle.

Lisätiedot:
järjestösuunnittelija Henri Piirainen
henri.piirainen@kansalaisopistojenliitto.fi / 044 761 0700

Vieraskynä: Oppilaitosyhteistyö uusiksi kansalaisopistossa

UUSIKSI – Osaamista kierrätykseen ja uusiomateriaalien käsittelyyn -hankkeessa toteutettiin 15 opintopisteen koulutusohjelma kierrätystoiminnassa työskenteleville. Jotpa-rahoitteisen koulutuksen tavoitteena oli edistää ympäristötietoutta työpaikoilla ja madaltaa matalasti koulutettujen kynnystä lähteä jatko-opintoihin tunnistamalla ja tunnustamalla työn ohella karttuvaa osaamista ammatillisten tutkintojen yhteisten tutkinnonosien osaamistavoitteet huomioon ottaen. Hanketta toteuttivat yhteistyössä Harjulan kansalaisopisto, Suomen Diakoniaopisto, Koulutuskeskus Salpaus sekä kierrätystoimijat, Kierrätyskeskus Patina ja SPR Kontti Lahdesta.

UUSIKSI-hankkeessa toteutettiin 15 opintopisteen laajuinen koulutuskokonaisuus kansalaisopiston koulutustarjontaan. Yhteistyökumppanit osallistuivat opetussuunnitelman ja oppimateriaalien laatimiseen sekä koulutuksen ammatillisten yhteyksien kehittämiseen. Lisäksi ammatilliset oppilaitokset toivat hankkeeseen ympäristö- ja liiketoiminta-alan osaamista, työelämässä tapahtuvan oppimisen osaamista sekä sosiaalisen vahvistamisen ja yhteisöohjaamisen osaamista.

Yhteiskehittelyn tuloksena syntyi ePerusteisiin Kierrätystä, kierrätysmateriaalien käsittelyä ja kestävää kehitystä kierrätystoiminnassa -opetussuunnitelma, joka jakaantui kahteen opintokokonaisuuteen. Konkreettisesti työpaikoilla tapahtuvaan Kierrätystä ja kierrätysmateriaalien käsittelyä työssä oppien (10 op) tarjosi koulutusta seuraavista teemoista: turvallinen työskentely kierrätystoiminnassa, jakeiden ja laadun tunnistaminen, kiertotaloutta kierrätystoiminnassa, tuotteen uusi elämä, vuorovaikutus ja viestintä kierrätystoiminnassa ja tuotteiden arvon tunnistaminen. Syventävä verkko-osio, Kestävä kehitys kierrätystoiminnassa (5 op), tarjosi koulutusta kestävän kehityksen edistämisestä, kestävän tulevaisuuden rakentamisesta sekä kierrätystoimintatyön kuvaamisesta portfolion avulla.

Opetussuunnitelma ja opetusmateriaalit ovat avoimesti saatavilla ePerusteissa ja hankkeen nettisivuilla. Hankkeen tuloksina syntyi myös arviointikortit sekä arvioinnin avuksi -opas. Hankkeen viestinnän tueksi syntyi interaktiivinen kuva, joka havainnollistaa hankkeen ja sen toimijoiden roolit ”pähkinänkuoressa”.

Uudenlainen oppilaitosyhteistyö työpaikkojen kanssa toi kansalaisopiston suoraan työpaikalle ja kannusti osallistujia jatkamaan ammatilliseen koulutukseen. Verkko-osio mahdollisti myös etäosallistumisen ja herätti kiinnostusta myös valtakunnallisesti eri puolella Suomea. Kaikkiaan koulutukseen osallistui 28 henkilöä, jotka suorittivat yhteensä 135 opintopistettä. Keskimääräinen opintopistemäärä oli 6 op/osallistuja. Seitsemän opiskelijaa sai opintopisteiden lisäksi tai niiden asemasta osallistumistodistuksen. Jatko-opintoihin hakeutui 5–7 osallistujaa.

Koulutus toi osaamista sekä työhön että arkeen ja vahvisti ryhmään kuulumisen tunnetta sekä kannusti opintojen pariin. Hanke toteutti jatkuvan oppimisen teemaa ja opinnollistamista sekä toi uudenlaista näkökulmaa kestävyysosaamiseen. Lisäksi hanke tarjosi paljon kokemuksia oppilaitosrajat ylittävästä yhteistyöstä, aikuisopiskelijoiden osaamispoluista ja monipuolisista koulutuksen keinoista. Näitä kokemuksia meidän koulutustoimijoiden on syytä hyödyntää oman osaamisemme vahvistamiseksi, jotta onnistumme jatkossakin kehittämään uusia osaamispolkuja ja toteuttamaan jatkuvaa oppimista.

Lisätietoja löydät Harjulan verkkosivuilta ja hankkeen peda.net -sivulta.

Teksti: Kirsi Ojamo ja Meeri Tahvanainen
Kuva: Meeri Tahvanainen

Kansalaisopistopäivä, pe 14.6.2024 klo 10–15

Kansalaisopistojen liiton järjestämä keväthuipennus eli Kansalaisopistopäivä tulee taas! Hybriditilaisuutena Helsingissä perjantaina 14.6. järjestettävä maksuton tapahtuma on avoin koko opiston henkilökunnalle sekä opistolaisyhdistysten aktiiveille. Tule virittäytymään kesään ympäri Suomea tulevien kollegojen kanssa ja ota mukaan työkaverisikin! Tämän vuoden kansalaisopistopäivän teemana ovat kestävyys ja vastuullisuus, joita tulemme tarkastelemaan eri näkökulmista pientä kevennystä unohtamatta.

Ohjelma

Pienet muutokset ohjelmaan ja otsikoihin ovat edelleen mahdollisia.

10.00 Avaussanat
puheenjohtaja Sannasirkku Autio, Kansalaisopistojen liitto KoL

10.10 – Adult Education and Sustainable Development – a global perspective
Katarina Popović Secretary General of International Council for Adult Education

10.40 Kansallisesta kestävyystiekarttatyöstä kohti Perho Liiketalousopiston vastuullisuustekoja
vastuullisuuspäällikkö Maria Runonen, Perho Liiketalousopisto

11.10 Vastuullisuustyö Heinolan kansalaisopistossa
Heinolan kansalaisopiston tiimi

11.40 Videokevennys
suunnittelijaopettaja, stand up- koomikko Inka Valima

11.45 Luonnon monimuotoisuudesta ja luontokasvatuksesta
toiminnanjohtaja Riku Eskelinen, Luontoliitto

12.15 Lounastauko (omakustanteinen)

13.15 Vastuullisuus on tavoitteellista muutosjohtamista
vastuullisuusammattilainen Kaisa Kurittu, Ratkaisutoimisto Vinha

14.00 iltapäiväkahvit

14.15 Sivilisaatio ja sivistys
kansanedustaja, YTM, Oras Tynkkynen

14.45 Videokevennys

14.50 Loppusanat ja tilaisuuden päätös
varapuheenjohtaja Ville Ylikahri, Kansalaisopistojen liitto KoL

Tilaisuus päättyy noin klo 15.00.

Avaa tulostettava ohjelma tästä. (pdf)

Voit osallistua joko lähitilaisuuteen paikan päällä Helsingissä Aktiivi-Instituutissa (Aikatalo, Mikonkatu 8 A, 00100 Helsinki) tai seurata tilaisuutta verkon kautta etänä. Lähitilaisuuteen suosittelemme lämpimästi saapumaan julkisilla kulkuvälineillä kestävän kehityksen hengessä.

Lähiosallistujille on aamukahvit tarjolla klo 9.30 alkaen. Päivän varsinainen ohjelma alkaa klo 10 ja päättyy noin klo 15. Lähiosallistumiseen sisältyvät myös iltapäiväkahvit. Lounas on omakustanteinen.

Lähiosallistumisen osalta ilmoittautuminen päättyy ke 12.6. ja etäosallistumisen osalta to 13.6. saakka.

Maksuton tilaisuus on osa VAPPU – vastuullisuus ja pedagoginen uudistaminen -kehittämishanketta.

Lisätiedot:
hallintokoordinaattori Viljami Wiirilinna
(viljami.wiirilinna@kansalaisopistojenliitto.fi p. 0404557276)

Värikkäitä t-paitoja ja kirjainviirejä naruille ripustettuna metsäisessä maisemassa.

Vieraskynä: Tekstiilit Uusiks -tapahtuma toteutuu vuosittain oppilaitosyhteistyönä

Värikkäitä t-paitoja ja kirjainviirejä naruille ripustettuna metsäisessä maisemassa.
Tekstiilit Uusiks -tapahtuma erottuu ympäristöstä omaperäisesti. Samat T-paidat ovat olleet markkinointikäytössä jo useana syksynä. Kuva: Laura Valo.

Tekstiilit Uusiks -tapahtuma on kierto- ja jakamistalouteen orientoiva tapahtuma. Sen on tarkoitus tuoda kuluttajalle tietoa tekstiilikierron nykytilasta ja kuluttajan vastuullisuudesta sekä vaikutusmahdollisuuksista.

Tapahtumaa on järjestetty Hämeenlinnassa vuodesta 2016 lähtien. Se toteutetaan neljän oppilaitoksen yhteistyönä. Alusta asti mukana ovat olleet Vanajaveden Opisto ja Ammattiopisto Tavastia Hämeenlinnasta sekä Valkeakoski-opisto ja Wahren-opisto Forssasta.

Tapahtuman kohderyhmää ovat järjestävien oppilaitosten opiskelijat, käsityö- ja tekstiilialan opettajat, muut toimijat, harrastajat ja kuluttajat. Kiinnostus tekstiilikiertoa kohtaan on kasvanut koko ajan, samoin tapahtuman kävijöiden määrä. Oppilaitokset sijaitsevat alle tunnin matkan päässä toisistaan, joten osallistujia tulee etäältäkin kuuntelemaan luentoja, katsomaan näyttelyitä ja tapaamaan samanhenkisiä ihmisiä. Tapahtumaan on vapaa pääsy.

Tekstiilit Uusiks -tapahtuman ajankohdaksi on valittu syyskuun lauantai, jolloin opistojen kurssit ovat juuri alkamassa. Sen suunnittelu alkaa ajatuksissamme yleensä jo heti edellisen tapahtuman päätyttyä, mutta varsinaisen toteutuksen sovimme vasta keväällä. Elokuussa hiomme kokeneen järjestäjäryhmän kanssa viimeisetkin yksityiskohdat kuntoon. Ammattiopiston tekstiilialan opiskelijoille lauantai on koulupäivä. Järjestelyissä on mukana myös vapaaehtoisia.

Tapahtumissa on ollut kaksi yleisöluentoa, jotka käsittelevät aihetta eri näkökulmista. Lisäksi tapahtumassa on työnäytöksiä, näyttely ja kierrätyshenkinen käsityötori, kirppismyyntiä, vaihtotori, musiikkia ja kahvila. Kutsumme mukaan myös paikallisia alan toimijoita.

Tänä syksynä tapahtuma toteutui 16. syyskuuta. Luentojen aiheena oli muodin ja tekstiilien kestävä kuluttaminen, mm. ihmisoikeuksien näkökulmasta, sekä vaatteiden käyttöiän pidentäminen ompelun keinoin muokkaamalla.

Näyttelyssä oli esillä opiskelijoiden ja opettajien ideoita tekstiilimateriaalin uudelleen käyttämisestä, vaatteiden korjaamisesta ja muokkaamisesta. Näyttely esitteli myös painettuja vintagekankaita ja kuvataiteilija Liisa Hietasen kaksi teosta, jotka on toteutettu virkkaamalla. Paikallisista toimijoista mukana olivat Luotsi-säätiön tekstiilikierrätys, Hope ry/ Hämeenlinna, Wetterhoff Oy sekä Kiipula Gardens.

Olemassa olevaa tekstiilimateriaalia uudelleen käyttämällä, vaatteita korjaamalla ja muokkaamalla olemme matkalla kestävään tulevaisuuteen!

Teksti: Marjo Ritamäki, apulaisrehtori, Vanajaveden Opisto
Kuva: Laura Valo

Lue Laura Valon kirjoittama blogi “Tekstiilit Uusiks jakoi uusinta tietoa ja hienoja ideoita” ja katso tapahtuman kuvakooste Vanajaveden Opiston verkkosivuilta.

Kestävän kehityksen teemapäivä 18.11.2022

Kansalaisopistojen liiton Kestävän kehityksen teemapäivä järjestetään hybriditilaisuutena Helsingissä Pasilan aseman kupeessa Haaga-Helia ammattikorkeakoulun tiloissa osoitteessa Ratapihantie 13 (luokka 2207, 2. krs.). Voit ilmoittautua mukaan paikan päälle Helsinkiin tai osallistua tilaisuuteen etäyhteyden välityksellä.

OHJELMA

10.00 Avaussanat ja johdatusta päivän teemaan
toiminnanjohtaja Jaana Nuottanen, Kansalaisopistojen liitto KoL

10.15 Arvoista tekoihin, Syväsivistys ja kestävä kehitys elämäntapana -hanke
projektisuunnittelija Taru Huokkola, Syke-hanke, Tampereen seudun työväenopisto

10.30 Kestävää sivistystä järjestöille -hanke
projektikoordinaattori Henriikka Vainio-Östergård & asiantuntija Marion Fields, Opintokeskus Sivis

11.00 Kestävän kehityksen toimikunnan Agenda2030 -tiekarttatyöstä
pääsihteeri Eeva Furman, kestävän kehityksen toimikunta, VNK

11.30 Vapaan sivistystyön muutospolkuja kohti 2030
puheenjohtaja Björn Wallén, Vapaa Sivistystyö ry.

12.00 Lounastauko (omakustanteinen)

13.00 Systeemiajattelu ratkaisuna kaikkeen: Parempi ymmärrys maailmasta, toiveikas ote tulevaisuudesta ja merkityksekäs kokemus elämästä
professori Arto O. Salonen, Itä-Suomen yliopisto

13.45 Kansalaisopistot kestävän tulevaisuuden muotoilijoina
suunnittelupäällikkö Erkka Laininen, OKKA-säätiö sr

14.35 Iltapäiväkahvit

14.45 Kestävyyskasvatuksella kestävyysosaamista kaikille
koordinaattori Helena Suomela, Kestävyyskasvatuksen kehittämishanke, Opetushallitus

15.15 Yhteenvetoa ja yhteistä ajatusten jakamista

Tilaisuus päättyy klo 15.30 mennessä.

Tilaisuuden ohjelma (pdf)


Kansalaisopistojen liiton järjestämä tilaisuus on maksuton ja se on suunnattu Kansalaisopistojen liiton jäsenopistojen henkilökunnalle. Tilaisuudesta tehdään tallenne.

Lisätiedot:
hallintokoordinaattori Viljami Wiirilinna
viljami.wiirilinna@kansalaisopistojenliitto.fi / p. 0404557276

Blogi: Kohti kestävää tulevaisuutta

”Maailma on tänään kuluttanut loppuun uusiutuvat luonnonvarat tältä vuodelta”, uutisoi WWF tiedotteessaan 29.7.2019. Käytännössä tämä tarkoittaa, että elämme reilusti yli sen, mitä maapallo kestää. Ja olemme eläneet jo pitkään. Mikä on kansalais- ja työväenopistojen rooli ja tahtotila kestävän tulevaisuuden mahdollistajana?

Maailmanlaajuisesti haasteeseen on tartuttu. Vuonna 2015 YK:n Kestävän kehityksen huippukokouksessa New Yorkissa päätettiin valtioita poliittisesti sitovasta Agenda2030-toimintaohjelmasta. Valtiot ja kaupungit ovatkin ottaneet toimintaohjelman käyttöön omista lähtökohdistaan. Espoossa Agenda2030:n linjauksien mukaista toimintaa ohjaa poikkihallinnollinen Kestävä Espoo -kehitysohjelma. Omniassa matkataan kohti kestävää tulevaisuutta Kestävän tulevaisuuden tiekartan avulla.

Espoon työväenopisto ja Esbo Arbetarinstitutet ovat molemmat tehneet systemaattista työtä kestävän kehityksen edistämiseksi. Molemmat opistot saivat ensimmäisen kerran syksyllä 2014 OKKA-säätiön myöntämän kestävän kehityksen sertifikaatin. Sertifikaatit päivitettiin syksyllä 2018. Lisää kestävän kehityksen osaamista saatiin, kun opistot hakivat ja saivat vuosille 2019−2020 Opetushallitukselta laatu- ja kehittämisavustusta Ekososiaalinen sivistys osana kansalaisopistojen toimintaa -yhteishankkeelle. Ekososiaalista sivistystä tarkastelimme hankkeessa professori Arto O. Salosen määrittelemänä laaja-alaisena hyvinvointikäsityksenä. Lähtökohtana oli kestävän kehityksen ekologinen, sosiaalinen ja kulttuurinen näkökulma. Hankkeessa luotiin yhteistä ymmärrystä ekososiaalisesta sivistyksestä ja sen ottamisesta arjen työhön sekä vahvistettiin henkilöstön kestävän tulevaisuuden osaamista. Lisäksi hankkeessa kehitettiin perehdytyksen toimintamalli, jonka avulla ekososiaalista sivistystä on helppo jatkossakin juurruttaa niin henkilökunnalle kuin opiskelijoillekin. Hankkeessa tehtiin www.ekosivistys.fi-verkkosivut, joille koottiin yhdessä tuotetut aineistot sekä opettajien blogitekstejä hyvistä käytännöistä opetuksessa.

Espoossa ja Omniassa on helppo olla mukana rakentamassa kestävää tulevaisuutta, koska yhteinen strateginen viitekehys on kestävä tulevaisuus, jossa otetaan huomioon ekologinen, sosiaalinen, kulttuurinen ja taloudellinen näkökulma.  Käytännössä Omniassa kestävän kehityksen toteutumista tarkastellaan kvartaaleittain toimintasuunnitelmiin kirjattujen toimenpiteiden seurannalla.

Entä mikä merkitys on jokaisen henkilökohtaisilla ratkaisuilla, jotta maapallo on tulevaisuudessakin paikka, jossa lapsemme ja lastenlapsemme voivat elää hyvää elämää? Mielestäni kaikkien valinnoilla on iso merkitys. Pienistä puroista muodostuvat isot vesistöt. Omaa sitoutumistasi ja kehittymistäsi voit seurata esimerkiksi Sitran Elämäntapatestillä.

”Lauantaina vietetään maailman ylikulutuspäivää – koronakriisi siirsi päivää yli kolmella viikolla”, WWF uutisoi 22.8.2020 jälleen ylikulutuspäivästä. Korona näytti tuovan mukanaan positiivista kehitystä kulutuksen vähentämiseksi. Suunta kohti kestävää tulevaisuutta on oikea, nyt vain tarvitaan meidän kaikkien yhteistä tahtotilaa tehdä kestäviä valintoja maapallomme hyväksi. Oppilaitoksilla on merkittävä rooli, koska esimerkillä on uskomaton voima.

Tuula Alanko
KoL:n hallituksen jäsen
Koulutuspäällikkö, Omnia / Espoon työväenopisto

Kansalaisopistojen liiton hallituksen jäsenet kirjoittavat ajankohtaisista teemoista, opistojen tulevaisuudesta, työn haasteista ja onnistumisen hetkistä. Kirjoittajat edustavat erilaisia opistoja: suuria ja pieniä, maalaisia ja kaupunkilaisia, pohjoisia ja eteläisiä, itäisiä ja läntisiä, keskisiä unohtamatta!

Vieraskynä: Intersektionaalinen pedagogiikka luo vastuullisia aikuiskasvatuskäytäntöjä

“Mä en ollu sopiva sille tunnille. Oltiin liikaa polvillaan ja oli vaikea pysyä mukana.” Tosielämässä kuultu liikkujakommentti kiteyttää, miten vallitseva liikunnanohjaamisen tapakulttuuri leimaa jotkut ihmiset sopimattomiksi ryhmäliikuntaan. Vieraskynässä liikunta-alan ammattilaiset, itsekin ryhmäliikuntaa ohjaavat Kaisa-Riitta Aho (FM, väitöskirjatutkija) ja Hanna Huumonen (YTM) kirjoittavat intersektionaalisen pedagogiikan näkökulmasta siitä, miten kansalaisopistot ja niiden liikunnanopettajat voisivat varmimmin antaa kaikille aikuisille yhtäläiset mahdollisuudet osallistua liikunnan harrastamiseen. Artikkelissaan Aho ja Huumonen kuvaavat keinoja, joilla kansalaisopiston kurssilla pystytään huomioimaan liikkujoiden erilaiset tarpeet ja listaavat vinkkejä, joiden avulla tarkastella ohjauskäytänteitä ja niissä piileviä etuoikeuksia, ennakkoluuloja ja nimeämättömiä arvovalintoja.

Keppijumppaa Auralan kansalaisopistossa Turussa. Kuva: Hilja Mustonen.

Vastuullisuudella tarkoitetaan organisaation vastuuta toimintojensa vaikutuksista ympäröivään yhteiskuntaan, sidosryhmiin ja ympäristöön. Vapaan sivistystyön Kestävän kehityksen kriteerit luovat suuntaviivoja opistojen vastuulliselle toimintakulttuurille.

Ajankohtainen kysymys koskee opisto-opettamisen menetelmiä, sillä uudet pedagogiset ratkaisut on nostettu yhdeksi ydinteemaksi tuoreessa KoL:n toimintasuunnitelmassa. Koska nykylainsäädäntö vaatii oppilaitoksilta aktiivista toimintaa yhdenvertaisuuden takaamiseksi, on jatkossa syytä panostaa syrjimättömien ja osallistavien opetusmenetelmien kehittämiseen.

Intersektionaalinen pedagogiikka edustaa tällaista opetusmenetelmää ja se on käyttökelpoinen oppiaineesta riippumatta. Tässä puheenvuorossa otamme esimerkit ryhmäliikunnasta, sillä olemme ryhmäliikunnanohjaajina tehneet omatoimisia käytännön kokeiluja ja pyrkineet kehittämään ohjaamistapaamme erilaisissa liikuntakonteksteissa. Näkökulmamme pohjaa joulukuussa 2020 Aikuiskasvatus-lehdessä julkaistavaan kirjoitukseen sekä laatimaamme yhdenvertaisempien liikuntatuokioiden reseptiin.

Intersektionaalisuuden käsite auttaa tunnistamaan syrjintää

Määrittelemme intersektionaalisen pedagogiikan opiskelijoiden erilaisuuden hyväksyväksi ja opetustilanteiden valtasuhteita tietoisesti analysoivaksi opetusotteeksi, joka pohjaa feministiseen kasvatus- ja koulutusalan tutkimukseen. Tiivistetysti intersektionaalisessa lähestymistavassa on kyse erilaisten ihmisten eletyn todellisuuden ja kokemusten huomioinnista.

Ihmisen asemaan yhteiskunnassa vaikuttavat useat eri tekijät, kuten esimerkiksi sukupuoli, ikä, luokka, uskonto, etnisyys, asuinpaikka, koulutus, tulotaso, kehollinen kyvykkyys, terveydentila ja seksuaalinen suuntautuminen. Näiden erojen ja niihin liitettyjen ennakkoluulojen sekä arvostusten takia ihmisiä kohdellaan eri tavoin.

Intersektionaalisuuden käsitteen avulla voidaan hahmottaa, että useamman syrjivän rakenteen (esimerkiksi rasismin ja seksismin) risteytyessä yksilön kohtaama syrjintä on monitahoista. Siksi onnistunut syrjintään puuttuminen opetustilanteissa vaatii, että vapaan sivistystyön toimijat tiedostavat yksittäisten erojen sijaan erojen yhteisvaikutuksellisuuden.

Ryhmäliikunta ja vapaan sivistystyön haaste

“Mä en ollu sopiva sille tunnille. Oltiin liikaa polvillaan ja oli vaikea pysyä mukana.” Tosielämässä kuultu liikkujakommentti kiteyttää, miten vallitseva liikunnanohjaamisen tapakulttuuri leimaa jotkut ihmiset sopimattomiksi ryhmäliikuntaan ja karkottaa heidät opistojen tunneilta.

Hyväntahtoisuuteen ja huomioivaan kohtaamiseen pyrkivä ohjaaminenkin voi tuottaa eriarvoistamista, ellei omia ennakkoasenteita osata tarkastella kriittisesti. Kokemuksemme mukaan ryhmäliikuntakouluttajat voivat suorasanaisesti kehottaa ohjaajia suunnittelemaan tunnit “perusterveille”. Käytäntöön vietynä ohjenuorana tämä marginalisoi osan liikkujista jo tuntien suunnitteluvaiheessa.

Liikunnan eriarvoistavat ja yksilöitä ulossulkevat mekanismit on osoitettu tuoreessa suomalaisessa tutkimuksessakin. Syrjintä ei ole liikunnan marginaali-ilmiö, vaan laajasti liikkujien liikuntaharrastuksissa kohtaama ongelma.

Aikuiskoulutuspolitiikan keskeinen oletus on, että jokaisella yksilöllä tulee olla oikeus osallistua koulutukseen ja itsensä kehittämiseen omien kykyjensä mukaisesti. Sivistykselliset oikeudet itsensä kehittämiseen ulottuvat mahdollisuuteen liikunnan harjoittamiseen.

Vapaan sivistystyön on etsittävä uusia ratkaisuja luodakseen liikunnan osallisuutta opistojen opetusryhmien heterogeenisyydestä huolimatta. Intersektionaalisen pedagogiikan avulla opistot liikunnanopettajineen voisivat varmimmin antaa kaikille aikuisille yhtäläiset mahdollisuudet osallistua liikunnan oppimiskonteksteihin.

Kohderyhmäajattelusta inklusiiviseen otteeseen

On tavallista, että yhdenvertaisia liikuntamahdollisuuksia pyritään takaamaan tarjoamalla liikuntakursseja eri kohderyhmille. Tunnit äijäjoogasta senioritansseihin ja isokokoisten erityisryhmiin ottavat lähtökohdakseen yhden ainoan eron eikä erityisryhmän sisäisten erojen tunnustamiseen kiinnitetä huomiota.

Jos oletamme, että ihminen määrittelee omaa liikkujaidentiteettiään vain yhden tekijän (esim. kehon koko) perusteella, tulemme todennäköisesti tällöin syrjineeksi kaikkia niitä liikkujia, jotka kokevat muidenkin tekijöiden vaikuttavan liikkumiseensa (esim. kehon koko+ikä+sukupuoli+vamma+äidinkieli).

Yhdenvertaisuuden tarkempi huomioiminen tarkoittaisi kohderyhmälogiikan mukaisesti sitä, että opistojen pitäisi tunnistaa jatkuvasti uusia erityisryhmiä, tarjota heille omia kursseja ja löytää tietyn erityisryhmän tarpeisiin perehtyneitä spesialistiliikunnanohjaajia. Uusien erityisryhmien määrän loputon lisääminen ei kuitenkaan ole mahdollista niukkojen resurssien vuoksi.

Lisäksi herää kysymys siitä, mitkä erot ovat lopulta relevantteja erityisryhmien identifioinnissa ja miksei yhdenvertaisuuden nimissä pitäisi ryhtyä räätälöimään tunteja myös kahden, kolmen tai neljän eron ympärille eli tuottaa yhä spesifimpiä erityisryhmiä. Päättelyketjun kestämättömyys pakottaa pohtimaan, olisiko kohderyhmäajattelusta aika siirtyä inklusiivisempaan lähestymistapaan.

Naisia kuvattuna takaviistosta tanssikurssilla.

Nia-tanssikurssilla Auralan kansalaisopistossa Turussa. Kuva: Hilja Mustonen.

Intersektionaalinen pedagogiikka on erojen tunnustamista

Jokaisen keho on erilainen ja tilanteet tunnille saapuessa vaihtelevat. Siksi on olennaista, että osallistujien liikkeet saavan luvan näyttää erilaisilta ja tapahtua omaan tahtiinsa. Opettaja ei laske toistomääriä, koska määrällistä suoritusta tärkeämpää on johdattaa liikkujat kehollisten tuntumien äärelle.

Käytännössä intersektionaalinen pedagogiikka on ryhmäliikuntatunnilla esimerkiksi sitä, että opettaja tarjoaa tietylle liikkeelle useita eri painotuksia, joista kukin liikkuja saa valita omansa. Polven veto napaan -liike voitaisiin ohjata kertomalla: “Jos haluat poltetta jalkoihin, kokeile tehdä liike matalalla. Jos haluat tänään ison hien, voit etsiä reippaan tahdin. Jos kaipaat venytyksiä, anna kantapään työntyä kiinni lattiaan takana samalla kun ojennat käsiä pitkiksi eteen.”

Sama liike taipuu moneen tarkoitukseen leimaamatta ketään huonokuntoiseksi. Kyse on pidemmälle viedystä varioinnista kuin perinteisessä tavassa tarjota muutama eri liikevaihtoehto kuntotason mukaan.

Opettaja tuottaa puheessaan mahdollisuuden liikkujien välisille eroille muun muassa suoritustempossa, liikuntamotivaatiossa ja päiväkohtaisessa kehotuntumassa. Näin tunteja ei tarvitse erikseen suunnata vasta-alkajille tai edistyneille, vaan sama tunti voi tuottaa onnistumisen kokemuksen radikaalisti toisistaan eroaville liikkujille.

Intersektionaalinen pedagogiikka näkyy myös siinä, että opettaja aktivoi osallistujia vaalimaan henkilökohtaista kehotietoa. Kehontuntemusta herätelläkseen opettaja esittää osallistujille paljon avoimia kysymyksiä autoritaarisen käskemisen sijaan.

Kehollisiin oivalluksiin kannustava ohjaaminen sitoutuu erilaisiin taustaoletuksiin kuin perinteinen ohjauspuhe, joka keskittyy oikeiden asentojen ja tekniikoiden koulimiseen. Intersektionaalisesti ajateltuna ero ei ole korjaamista vaativa virhe, vaan kehojen moninaisuuden ilmaus.

Kehontuntemusta oppimalla liikkujan onnistuminen ei vaadi loputonta pyrkimistä epärealistiseen ideaaliin, vaan läsnäoloa omassa kehossa. Opettaja ei ulkoapäin aseta normia, jota kaikkien kehojen olisi jahdattava omista lähtökohdistaan riippumatta. Kehontuntemuksen kehittyminen on siksi avain kehollisen toimijuuden tasa-arvoistumiseen.

Vinkkilista intersektionaalisen pedagogiikan käytäntöön viemiseksi:

Ennen tuntia pohdittavia asioita:

  • Etuoikeudet: Mieti, millaisia etuoikeutettuja asemia sinulla on? Millaisia etuoikeuksia opettajarooli antaa? Miten etuoikeutesi vaikuttavat osallistujia koskeviin ennakkoasenteisiisi?
  • Vallankäyttö: Miten käytät opettajan valtaa opettaessasi? Mitä vaadit ja miksi? Keneltä vaadit ja ketä kiität? Luotko hierarkioita esim. hyvän ja huonon välille vai pyritkö poistamaan vastakkainasetteluja? Annatko osallistujille valtaa?
  • Syrjintä: Millaisia sukupuoleen, ulkonäköön, kyvykkyyteen tai muihin henkilön ominaisuuksiin liittyviä syrjintätilanteita oppiaineesi opetuksessa voi ilmetä? Miten tunnistat syrjinnän? Miten puutut syrjintään ja opetat irtautumaan siitä?

Tunnin aikana kiinnitä huomiota näihin:

  • Ohjauspuhe: Perusteletko valitsemiasi toimintatapoja ja harjoitteita? Mihin asioihin vetoat perusteluissasi? Ovatko ne osallistujille samaistuttavia? Sukupuolitatko tai luokitteletko osallistujia puhuessasi? Odotatko tunnin alussa, että osallistujat kertovat esim. viittaamalla olevansa ensikertalaisia?
  • Suoritus: Odotatko, että kaikki osallistujat toteuttavat harjoitukset samalla ulkoisella tavalla vai kannustatko etsimään itselle sopivaa suoritustapaa?
  • Tunneilmapiiri: Annatko tilaa negatiiviseksi koodatuille tunteille, epäonnistumisille ja kömpelyydelle? Saako tekeminen tuntua vaikealtakin (liikuntatunneillakin, joissa “liikunnan ilo” oletetaan usein lähtökohdaksi)? Joutuuko muista poikkeava osallistuja huomion kohteeksi haluamattaan?
  • Tunnin kulku: Mitä teet, jos huomaat että harjoitus ei toimi tai sovi osallistujien tarpeisiin, mielenkiinnonkohteisiin, tunnetiloihin? Kuinka monta “protestoivaa” henkilöä tarvitaan, jotta olisit valmis poikkeamaan tuntisuunnitelmastasi?
  • Ajankäyttö: Annatko aikaa harjoituksesta toiseen siirtymiseen niin, että kaikki ehtivät mukaan (liikunnassa nousta ylös matolta)? Tuottaako ohjaustapasi kiireen tuntua tai hitaaseen etenemiseen turhautumista? Miten voisit rohkaista osallistujia oma-aikaisuuteen opettajan saneleman tahdin sijasta?

Itsereflektio ja innovatiivisuus osaksi arkea

Yhdenvertaisuuden edistäminen ja aktiivinen syrjinnän torjuminen edellyttävät opisto-opettamisen arjessa entistä innovatiivisempia lähestymistapoja, jotka tunnistavat moniperusteisen syrjinnän kirjavat ilmenemismuodot.

Intersektionaalinen pedagogiikka kannustaa opiskelijoiden risteävien erojen radikaaliin myöntämiseen. Avainasemassa on itsereflektiivisen asenteen omaksuminen arkeen. Tarvitaan myös normikriittisyyttä ja rohkeutta arvioida uudelleen opetustilanteissa toistuvuutensa takia luonnollisilta näyttäviä, valtasuhteiden kyllästämiä käytäntöjä. Moniäänisellä arvokeskustelulla voidaan tuottaa työyhteisöihin uusia tapoja ymmärtää arjen käytäntöjen merkityksiä.

Opistojen edelläkävijyys yhdenvertaisuuden edistäjänä voisi merkitä sitä, että intersektionaalinen pedagogiikka näkyisi tulevaisuudessa kaikessa opettajan tekemisessä kurssisuunnittelusta käytännön toteutukseen. Näin opistojen kurssit voisivat vastata paremmin nykylainsäädännön edellyttämiä linjauksia, mutta myös aikuiskoulutuspolitiikan sivistyksellisiä päämääriä.

Kirjoittajat:

Kaisa-Riitta Aho, FM, väitöskirjatutkija, sukupuolentutkimus, Turun yliopisto, kuntoliikunnan ammattilainen  (Auralan kansalaisopiston sekä Raisio-opiston liikunnanopettaja)

Hanna Huumonen, YTM, Valtion liikuntaneuvoston jäsen ja neuvoston yhdenvertaisuuden, tasa-arvon ja kestävän kehityksen jaoston puheenjohtaja, ryhmäliikuntaohjaaja

Rehtoripäivä 24.5.

Kevään viimeinen rehtoripäivä järjestetään Helsingissä perjantaina 24.5.

Päivän aluksi kuulemme liiton hallituksen ajankohtaiskatsauksen. Aamupäivällä paneudumme opetuksen järjestämislupien digitalisointiin opetus- ja kulttuuriministeriön erityisasiantuntija Jari Rutasen sekä CSC:n projektipäällikkö Minna Pylkkösen johdolla. Opetus- ja kulttuuriministeriön jatkuvan oppimisen kehittämisen työryhmä julkaisi väliraporttinsa 2.5. Työryhmän työtä ja väliraporttia tulee esittelemään työryhmän puheenjohtaja, suunnittelupäällikkö Kirsi Heinivirta.

Iltapäivällä paneudumme Suomen Vammaisurheilu ja -liikunta VAU ry:n verkostokoordinaattori Tiina Siivosen johdolla saavutettaviin osallistumismahdollisuuksiin kansalaisopistoissa ja kuulemme Itä-Suomen yliopiston Opinsauna-hankkeen ja Helsingin työväenopiston pilotoimasta aikuisten medialukutaitokurssista. Vapaan sivistystyön edustaja valtioneuvoston kestävän kehityksen työryhmässä ja Suomen kansanopistoyhdistyksen toiminnanjohtaja Tytti Pantsar kertoo koko vapaan sivistystyön uudesta kestävän kehityksen koulutushankkeesta. Kuulemme myös marraskuussa 2019 järjestettävästä koko opiston henkilökunnalle suunnatusta Kansalaisopistoristeilystä ja päivän päättää puheenvuorollaan vuoden alussa Vapaa sivistystyö ry:n puheenjohtajana aloittanut Björn Wallén.

Ohjelma ja osallistuminen:

Tilaisuus on maksuton ja se on suunnattu Kansalaisopistojen liiton jäsenopistojen rehtoreille ja rehtoreiden valtuuttamille henkilöille. Myös apulaisrehtorit ovat tervetulleita KoL:n rehtoripäiviin. Rehtoripäivä järjestetään Helsingissä Pasilan aseman kupeessa Haaga-Helia ammattikorkeakoulun tiloissa osoitteessa Ratapihantie 13 (luokka 2206, 2. krs.).

Päivän ohjelma löytyy täältä.

Mikäli et pääse matkustamaan paikan päälle, päivän ohjelmaa on mahdollista seurata etäyhteyden kautta. Pyydämme myös etäosallistujia ilmoittautumaan tilaisuuteen. Ohjeet etäosallistumiseen lähetetään ilmoittautuneille.

Ilmoittautuminen:

Nettilomakkeen kautta viimeistään maanantaina 20.5.

Lisätiedot:

Tiedottaja Lauramaija ’Lauris’ Hurme
lauramaija.hurme@kansalaisopistojenliitto.fi / 040 573 1620

Presidentti Tarja Halonen: Arjen taitaja pärjää

Presidentti Tarja Halonen kannustaa kansalaisopistoja liputtamaan rohkeasti kädentaitojen puolesta. Kuva: Presidentti Tarja Halosen toimisto / Lasse Keltto

Presidentti Tarja Halonen kannustaa kansalaisopistoja liputtamaan rohkeasti kädentaitojen puolesta.  Yhteiskunnan ilmapiiri suosii nyt arkitöiden osaamista.  Se on kestävän kehityksen mukaista.

Presidentti Tarja Halonen katselee nimeään kantavan säätiön tiloista lapsuutensa ja nuoruutensa maisemia Helsingin Kalliossa. Ikkunalaudalla ojentelevat hyvin suihkutetut orkideat seuranaan kipsinen kansalaisoikeusjohtaja Mahatma Gandhi.

Halonen oppi jo nuorena, että asioihin on tartuttava.

– Työläisperheessä oli selvää, että myös itse piti oppia. Urheilu ja kulttuuri ovat asioita, joita työväenliikkeessä tehtiin itse. Oli suurta juhlaa, jos pääsi käymään teatterissa ja oopperassa Pitkänsillan eteläpuolella. Eipä silti, Helsingin kaupunginteatteri on taustaltaan työväenteatteri kuten useimmat vastaavista. Raja vapaan kulttuuritoiminnan ja ammatillisen välillähän on oikeastaan siinä, että onko varaa maksaa vai pitääkö tehdä muutoin!

Kädentaidoissa Halosen oma tekeminen alkoi virkkuukoukulla.

– Kummitäti opetti ennen koulua virkkaamaan patalapun, joka meni hänen kritiikistään läpi.  Se oli vielä tavallista vaikeampi, se aloitettiin keskeltä ja sitten tehtiin neliö.  Olen patalappua vieläkin ihaillut, sillä äitihän ei sitä käyttänyt ja se on tallella.

Ompelun alkeet hän oppi koulun lisäksi kesälomilla maalla äitinsä ystävättären perheessä.

– Rouva oli ompelija ammatiltaan, ja opin siinä pikkuapulaisena vaatteen yliluottelua ja ”sisätöitä”. Silloinhan pidettiin itsestään selvänä että lapset auttoivat aikuisia askareissa.

Tarja Halonen
  • Syntynyt 1943 Helsingissä
  • Eduskunnan jäsen 1979–2000
  • Helsingin kaupunginvaltuuston jäsen 1977–1996
  • Suomen Setlementtiliiton pj 1989–1995
  • Tasavallan presidentti 2000–2012
  • Useita kansainvälisiä korkean tason luottamustehtäviä YK:ssa presidenttikaudella ja sen jälkeen, (www.presidenthalonen.fi)

Käsityötä arkeen ja juhlaan

Käsityön ja perinteen arvostus tuli mieleenpainuvasti esiin Linnan juhlissa vuonna 2001. Kaunis rautakautinen muinaispuku oli tasavallan presidentin oma toivomus, jonka Kansallispukuneuvosto illan emännälle toteutti.

Kädentaitojen vaaliminen on Halosen mukaan vapaan sivistystyön vahvuus.

– Näitä arkeen kuuluvia, kestävän kehityksen mukaisia taitoja saisi olla enemmän, mutta koulussa luonnontieteet, matematiikka ja tekniikka valtaavat alaa.  Meillä on kuitenkin yhteiskunnassa henki, että kädentaidot ovat hyviä asioita. Tiedekin tukee käsitystä, että me kädelliset apinat eli ihmiset tarvitsemme käden ja aivojen välistä yhteistyötä kehittyäksemme. Tätä pitäisi nyt käyttää hyväksi monilla eri tavoilla.

Presidentin taideharrastukset, maalaus ja kuvanveisto, pohjaavat nekin lapsuuteen. Alakoululaisen lahjakkuus ei jäänyt opettajalta huomaamatta.

– Kallion kansakoulun opettaja Maija Kahri teki silloin kollegoidensa kanssa ympäristöopin kirjaa. Tekivät sitä itse, oltiinhan sodanjälkeisessä köyhässä Suomessa. Minä olin niitä, jotka piirsivät kirjan kuvituksen ja sain tehdä sitä kaikki tunnit, opetusta toki kuunnellen. Tästä minulle onkin jäänyt paha tapa piirtää kaikki kokoukset!

Yhteiskunta ja kulttuuri käsi kädessä

1970-luku oli vapaan sivistystyön voimakkaan kasvun aikaa.  50- ja 60-luku olivat luoneet nuorisokulttuurin.  Nyt YK, kehitysyhteistyö  ja vähemmistöliikkeet avarsivat maailmankuvaa.

Halonen kiersi SAK:n juristina työväen- ja kansalaisopistoissa opettamassa luottamusmiehille työehtojen yleissitovuutta ja uutta lakia. Vuonna 1974 hän aloitti UNESCO -taustastaan tunnetun pääministeri Kalevi Sorsan eduskuntasihteerinä.  Alettiin puhua elinikäisestä oppimisesta.

– Sosialidemokraattisessa liikkeessä kulttuuria pidettiin tavattoman tärkeänä. Oli Ylioppilasteatteri, Arvo Salo ja Lapualaisooppera. Puolittain vitsinä sanoimme, että Suomen politiikka imaisi Kalevi Sorsan niin täysin, että pilattiin mahdollisuus saada UNESCO:on suomalaistaustainen pääsihteeri.  Yhteiskunta oli laajasti hyvin kulttuurinen.  On muistettava, että siinä oli sota takana ja kaikki olivat onnellisia, että oli rauha.

Vuonna 1979 Tarja Halonen valittiin eduskuntaan. Tytär Anna oli puolivuotias.  Perhe hankki puutarhamökin, jonka hoitoa ”aito asvalttikukka” opetteli Siirtolapuutarhaliiton ohjeista ja perhelehtien jutuista. Muut harrastukset kuvien tekoa lukuun ottamatta saivat ruuhkavuosina väistyä. Viron kielen opinnotkin tulivat paljon myöhemmin.

– 1970-luku ei ollut sukupuolten tasa-arvon kannalta otollista aikaa. Olin vielä kansanedustajana ja myöhemmin ministerinä yksinhuoltaja, niin hyvä kun tunnit vuorokaudessa riittivät. Ulkopuoliset eivät aina ymmärrä, kuinka tiukalla aika on, jos on politiikassa täysipäiväisesti ja samalla hoitaa kodin. Tytärkin siinä oppi olemaan kiltisti kokouksissa.

”Setlementti-ihminen”

Vuonna 1989, Harri Holkerin hallituksen sosiaali- ja terveysministeri ja sittemmin oikeusministeri Tarja Halonen pyydettiin Suomen Setlementtiliiton puheenjohtajaksi. Kansalaisjärjestöaktiivi ja Helsingin kaupunginvaltuutettu oppi tuntemaan maan setlementtiyhdistykset ja niiden ylläpitämät parikymmentä kansalaisopistoa samaan aikaan kun toimi näkyvästi Euroopan neuvostossa.

– Ystävät saivat houkuteltua mukaan, vaikka olin kiireinen. Setlementtien toiminta oli tuolloin opiskelupainotteista, josta jotkut sanoivat että keskiluokka harrastaa. Minusta kaikki luokat saavat harrastaa ja oppia. Meillä Suomessa, vaikka olemme Pohjoismaa, kansakunta vaurastui myöhään ja näin sukupolvien väliset koulutus- ja kulttuurierot ovat olleet isoja. Sen oivallisena pehmentäjänä on ollut vapaa sivistystyö, Halonen toteaa.

90-luvun talouskriisissä setlementit ottivat vauhtia liikkeen alkuajoilta. Setlementtiliitto muun muassa aloitti kohtuuhintaisten vuokra-asuntojen tuotannon. Halonen kehuu liiton herkkäkorvaisuutta kuulla ajan tarpeita ja omaksua uusia toimintamalleja.

– Maahanmuuttajien integroimisessa on tehty loistavaa työtä. Esimerkiksi Lahden Harjulassa oli suuremmitta metelittä kutsuttu maahanmuuttajanaisia tekemään yhdessä ruokaa.  Vähitellen myös suomalaisia tuli mukaan. Näin on tavoitettu perheenäitejä ja isoäitejä, jotka eivät muuten saisi kieliopetusta ja ystäviä. Puolitutussa ympäristössä on sitten voitu oppia vaikka käsitöitä, voimistella ja tanssia, ja avata polkuja yhteiskuntaan.

Halonen ei saarnaa eikä teoretisoi ihmisoikeuksilla, mutta sanoo toivovansa, että pinnalta katsoen mukavan tekemisen vakava merkitys ymmärretään.

Evästys 100-vuotiaalle

Tarja Halosella oli presidenttikaudellaan lukuisia YK:n, sen alajärjestöjen ja muiden kansainvälisten hankkeiden korkean tason luottamustehtäviä.  Tämä työ jatkuu. Miten presidentti kommentoi sanontaa, jonka mukaan olemme kansakuntana sellainen, millaisten arjen arvojen keskellä olemme kasvaneet?

– Uskon vakaasti että olemme demokraatteja. Haluamme, että poliittinen valtakirja päättäjille tulee kansan kautta. Olen sanonut vähän kipakasti, että kansa saa juuri niin hyvät päättäjät kuin se ansaitsee, koska vapaassa maassa he ovat ne valinneet.  On tärkeää jatkuvasti huolehtia kansan sivistystasosta, koska se takaa myös hyvät johtajat.

– Tietysti suomalaisilla on vähän sama vika kuin muillakin että mielellään oltaisiin avuliaita, demokraattisia ja kulturelleja valitsemiensa edustajien välityksellä. Mutta itse asiassa ne ovat arvoja, joita ei voi toteuttaa vain valitsemalla edustajat vaan pitää olla ”itse kans”. Sen vuoksi on hyvä muistuttaa, että meidän arkinen elämä on arvojemme peili.

Kansakunnan peilistä Halonen tarkkailee erityisesti kahta asiaa: suhtautumista ihmisoikeuksiin ja kestävään kehitykseen. Näihin hän vaikuttaa kotimaassa säätiönsä ja WWF:n kautta sekä käydessään puhumassa erilaisille yleisöille. Haastattelua seuraavana päivänä vuorossa olivat Martat.

– Pohjoismaalaisina meillä on se etu, että olemme tottuneet yhteisölliseen tekemiseen ja sukupolvien väliseen yhteistyöhön koulutus- ja eläkejärjestelmien sekä sosiaaliturvan rakentamisessa. Olemme tienneet vuosikymmenien ajan, että kaikki se mihin me uhraamme varoja ei ole meille vaan tuleville sukupolville.

Tulevan ilmastomuutoksen oloissakin suomalaisilla on etuoikeutettu asema. Silti meidän on jatkuvasti löydettävä uusia keinoja säästää ja elää paremmin ja terveellisemmin. Halosen mukaan se alkaa arjesta; vaatteiden, ruuan ja teknologian kulutuksesta.

– Ei tarvitse ryhtyä vegaaniksi, mutta voi vähentää lihapäivien määrää. Sanon usein nuorille, että useimmat heistä elävät sellaisessa yltäkylläisyydessä, jota heidän isovanhempansa eivät osanneet edes kuvitella.  Joskus kyllä tulee hauskoja juttuja, kun lapsenlapsi kysyy, että mummi onks totta, ettei teillä ollut edes telkkaa, ja minä vastaan, että totta on, ja radiokin hankittiin vasta yleislakon aikaan.

Elämä kantaa

Itselleen erityisen merkitykselliseksi Halonen mainitsee YK:n pääsihteerin asettaman neuvonantajaryhmän jäsenyyden Every woman, every child- hankkeessa.  Hanke luo globaalia naisten, nuorten ja lasten terveyden strategiaa.

– Meillä on todisteita siitä, että köyhätkin maat voivat nostaa kansan hyvinvointia kouluttamalla tyttöjä ja naisia ja antamalla heille samanlaiset mahdollisuudet kuin pojille ja miehille. Pohjoismaat ovat hyvä esimerkki siitä, että ei tarvitse valita kilpailukyvyn ja tasa-arvon välillä.

Halonen varottaa väheksymästä kansainvälisen sopimisen merkitystä.

– Jos on pelkästään uutisten varassa, luulisi että maailma elää koko ajan sotatilassa. Tosiasiassa samat, riitelevät osapuolet ovat voineet tehdä ilmastosopimuksen ja laajemmat kestävän kehityksen periaatteet. Emme me voi odottaa, että sodat ovat loppuneet ja että kaikki on hyvin, ennen kuin voi rakentaa kestävää kehitystä.

– Ja päinvastoin kuin jotkut sanovat julkisuudessa, ei näitä sääntöjä ole tehty jossain sunnuntain kahvipöydässä vaan kyllä ne oli sodanjälkeisen Euroopan kaiken nähneet poliittiset johtajat, jotka totesivat että mennyt ei saa toistua.

Halonen on haastattelua tehtäessä arvokeskustelun harjalla otettuaan kantaa turvapaikanhakijoiden pakkopalautuksiin. Hän luottaa nuoriin ja kannustaa heitä tulevaisuuden tekoihin. Mikä viesti hänellä on ikääntyville kansalaisopisto-opiskelijoille? Vastaus on ilkikurinen:

– Pitää pysyä aktiivisesti hengissä. Ei me jäädä koskaan eläkkeelle elämästä. Kannattaa pysyä kunnossa hengen ja ruumiin puolesta ja olla aktiivinen kansalainen. Minusta tuntuu, että meidän tärkein viesti nuorille tulee sanattomana, kun he huomaavat, että tuokin on lähes ikäloppu ja noin hyvin menee.

– Eli annetaan kokonaiskuva siitä, että elämä kantaa, presidentti selventää ja ilahtuu saamistaan Kansalaisopistojen liiton retkipulloista:

– Tarvitsen näitä vatsatanssissa!

Teksti: Sirkku Määttä
Kuva: Presidentti Tarja Halosen toimisto

Kansalaisopistot ovat kaikille avoimia oppilaitoksia, joissa voi oppia uusia tietoja ja taitoja. Kädentaitojen kurssit säilyttävät suosionsa vuodesta toiseen ja kattavat kansalaisopistojen kursssitarjonnasta miltei neljäsosan. Yleisiä kurssiaiheita ovat erilaiset kudonta- ja ompelutyöt sekä puu- ja entisöintityöt. Kansalaisopistot edistävät kestävän kehityksen arvoja ylläpitäen ja kehittäen paikallista kulttuuria ja vaalien kulttuuriperintöämme. Yhteiskunnan trendit heijastuvat myös usein kansalaisopiston kurssitarjontaan ja esimerkiksi kierrätysmateriaalien käyttö on kasvattanut suosiotaan viime vuosina.

Juttusarjassa koulutuksen ja yhteiskunnan vaikuttajat puhuvat omista kokemuksistaan ja käsityksistään kansalaisopistojen merkityksestä ja arvoista. Helmikuussa haastatteluvuorossa oli Opetushallituksen pääjohtaja Olli-Pekka Heinonen. Sarjan kolmas osa ilmestyy syksyllä.

Kestävän kehityksen työpaja 5.2.2016

Työpaja on valitettavasti peruttu vähäisen osallistujamäärän vuoksi.keke2016

Vapaa Sivistystyö ry, KoL ja Suomen Kansanopistoyhdistys ry järjestävät perjantaina 5.2.2016 klo 10–16 Helsingissä Kestävää yhteiskuntaa rakentamassa -työpajan vapaan sivistystyön uudistamiseen suuntautuneille ammattilaisille ja luottamushenkilöille. Tilaisuus järjestetään Helsingin aikuisopiston tiloissa osoitteessa Töölöntullinkatu 6.

Työpajan tavoitteena on tuottaa ideoita vapaalle sivistystyölle kestävän paikallistalouden ja työllisyyden edistämisen arvoista ja tavoitteista, strategioista ja toimintatavoista. Lisäksi pyrkimys on jakaa hyviä käytänteitä sekä vahvistaa vapaan sivistystyön oppilaitosten ja työntekijöiden keskinäistä verkottumista.

Tilaisuuden ohjelma ja ilmoittautumislomake löytyvät VST:n nettisivuilta. Ilmoittautuminen viimeistään 20.1.

Lämpimästi tervetuloa!

Kansalaisopistojen liitto KoL
Lisätietoa evästeistä

Mitä evästeet ovat ja miksi käytämme niitä tällä sivustolla?

Evästeet ovat pieniä tekstitiedostoja, jotka tallennetaan käyttäjän laitteelle. Niitä käytetään palvelun käyttökokemuksen parantamiseksi, auttaen selainta muistamaan käyttäjän syöttämiä valintoja palvelussa. Lisäksi evästeitä käytetään esimerkiksi verkkosivuston käyttäjätilastojen keräämiseen. Ilman evästeitä osaa verkkosivuston toiminnoista ei välttämättä voitaisi edes käyttää.

Säilytetämme esimerkiksi tiedon sisäänkirjautuneesta käyttäjästä (käyttäjätunnuksesta). Sisäänkirjautuminen on voimassa vain selainistunnon ajan, jonka jälkeen käyttäjän täytyy syöttää käyttäjätunnus ja salasana palveluun uudestaan.

Säilytämme myös tiedon evästeilmoituksen hyväksymisestä ja mahdollistista käyttäjäkohtaisista asetuksista sivuston saavutettavuuteen liittyen. Muutoin kyseinen ilmoitus näkyisi jokaisella sivunlataukselle sivuston alareunassa ja käyttäjän pitäisi jokaisella katselukerralla valita haluamansa asetukset uudelleen.

Palvelumme kerää myös tilastotietoa vierailevista käyttäjistä. Tarkoitukseen käytetään Google Analytics -ohjelmistoa, jonka avulla voimme esimerkiski tehdä sivuistamme yhä paremmin toimivan kokonaisuuden.

Sivustolla olevat sosiaalisen median laajennukset (esim. Facebook-osio sivun alareunassa) saattavat kerätä tietoa kävijästä, mikäli hän on kirjautuneena sisään kyseisiin palveluihin.

Käyttämällä sivustoamme hyväksyt tällaisten evästeiden käytön. Voit säätää evästeiden käytön asetetuksia sivuston vasemmasta laidasta löytyvästä navigaatiopalkista.

This website uses cookies so that we can provide you with the best user experience possible. Cookie information is stored in your browser and performs functions such as recognising you when you return to our website and helping our team to understand which sections of the website you find most interesting and useful.

You can adjust all of your cookie settings by navigating the tabs on the left hand side.